שמירת הלשון

“שבץ־נא של מילים טובות”

התלמידים יקבלו ערכת אותיות וירכיבו כמה שיותר מילים חיוביות וטובות שקשורות לדיבור נכון. לאחר שהרכיבו אפשר לבקש מהם לבחור מילה אחת ולהסביר למה היא “מילה טובה”.

ציוד מומלץ:

• 2 ערכות מלאות של א–ב
• תוספת של אותיות נפוצות: א, ה, ו, י (עוד 2–3 מכל אחת)
  

“טלפון שבור – כך נראית רכילות”

נעמיד את התלמידים בשורה או בטור. ניתן לתלמיד הראשון משפט או סיפור קצר, והוא יועבר בלחש מפה לאוזן עד האחרון. בסוף משווים: מה התחיל → מה יצא בסוף.

הצעות למשפט פתיחה (לבחירה):

• “שמעתי שמישהו מהכיתה קיבל עונש היום בגלל שאיחר לחזור מההפסקה. המורה הולך לתת לו לכתוב עבודה”
• “אמרו לי שמחר אולי תהיה הפתעה בבית הספר ואני חושב שזה יהיה קשור באוכל”
• “יש תלמיד שמאוד נעלב היום מילדים בכיתה ולדעתי צריך לגשת לדבר איתו”

שאלת עיבוד קצרה:

• מה השתנה בדרך?
• איך זה גורם לאנשים להרגיש?

מדרש 'חלב לביאה' - תאטרון כיתה

חלקו לתלמידים את הדף חלב לביאה בו מופיע מדרש חז"ל המעובד. תוכלו לקרוא אותו עם כל הכיתה או לתת לתלמידי הקבוצה לקרוא לבד.

לאחר הקריאה התלמידים יכינו את המדרש להצגה בפני הכיתה.

1. מחלקים תפקידים: קריין, רגליים, ידיים, עיניים, לב, לשון
2. כל תלמיד מכין ציור של האיבר שלו (על דף/בריסטול)
3. עושים חזרה על ההצגה בה כל איבר אומר משפט אחד קצר מתוך הוויכוח: למה אני הכי חשוב?
4. מציגים בפני הכיתה.

אפשרות נוספת: הקרנה של המדרש מתוך אתר מעלין בקודש + ניהול דיון עליו.

שאלות לדיון

1. למה לדעתכם הלשון אמרה שהיא הכי חשובה מכל האיברים?
2. איך מילה אחת של הלשון כמעט גרמה לצרה גדולה?
3. מה מלמד אותנו הסיפור על הכוח של דיבור – לטוב ולרע?

דף עבודה ללימוד בחברותא על לשון טובה ולשון רעה.

חידון דיגיטלי על הלכות לשון הרע ורכילות

חידון הלכות דיגיטלי. כל שאלה פותחת בציטוט הלכה ולאחר מכן שאלת הבנה.